Móvil, adolescente, conflicto

 El uso del móvil es ya una de las cuatro principales causas de conflicto entre los padres y los hijos adolescentes. Los primeros se encuentran con el dilema de cortar el uso inadecuado que pudiera hacer su hijo con el móvil por un lado o dejárselo para tenerlo localizado por otro. Por ello la única solución es hacer pedagogía y dar ejemplo de uso responsable.

 Pero cuando los padres se sienten indefensos e inseguros en un entorno difícil para ellos, los hijos se suelen sentir incomprendidos y no es posible el acuerdo, pueden recurrir a la mediación. Para la Unión de Asociaciones Familiares UNAF  http://unaf.org , que ha mediado en más de 500 conflictos entre padres e hijos, cada vez son más los casos de problemas desencadenados por el uso de las nuevas tecnologías.

La relación entre padres e hijos se va deteriorando y la irascibilidad, que parece asociada a la adolescencia, no ayuda y acaba conduciendo a los padres a la frustración y a la familia en su conjunto a la incapacidad de solucionar el conflicto.

Cuando la situación se detecta en el entorno educativo, puede ser el propio centro escolar el que aconseje la mediación externa. Un mediador no es un juez, ni siquiera un árbitro, suele ser un profesional que intenta que los propios implicados traten de construir una solución de acuerdo con sus propios términos, equilibrando la situación y siempre intentando que las dos partes recuperen la voluntad de diálogo.

No sabe, No contesta

Al preguntar a los padres si sus hijos visitan páginas peligrosas en Internet, casi el 90% van a marcar la casilla del NS/NC, sencillamente porque lo desconocen. Si partimos de que el 30% de los niños de 10 años dispone de un móvil, a los 12, son el 70% y a los 14, el 83% y unimos estos dos datos facilitados por el I.N.E., significa que casi la mitad de los niños (38%) entre 10 y 14 años, teniendo móvil, no son supervisados por sus padres cuando vuelcan contenidos audiovisuales en la red.

En general, los padres manifiestan que confían en que sus hijos puedan controlar cualquier cosa que pueda molestarles en Internet. No se trata, pues, aparentemente, de dejación de responsabilidades de los padres, sino de la confianza en sus hijos y en los comportamientos de terceros en la Red.

Los expertos insisten en que, si no es posible retrasar el uso de los teléfonos móviles en los niños, al menos nos impliquemos con ellos en el uso de los mismos. Podemos confiar en que sean ellos los que se autocontrolen, pero la experiencia nos dice que esa faceta no está bien desarrollada en la adolescencia y necesitan nuestra ayuda.

En muchos casos ellos van a rechazar esa ayuda y ese control, por lo que es muy importante concienciarlos de los peligros de la Red y de la importancia que tiene la identidad virtual. El móvil es en la actualidad el eje de la vida social de los jóvenes. A través de él pueden relacionarse, comunicarse, compartir imágenes y vídeos o jugar, lo que explica que el 20% de los niños de 11 años ya tiene un perfil en alguna red social. A los 12, el porcentaje es del 50%. Y los de 15 en adelante, disponen de él en el 90% de los casos. Pero el uso excesivo del móvil puede conducir al aislamiento, cuando no a la dependencia del mismo.

Al final se trata de marcar unas reglas sencillas de utilización y educar con el ejemplo. Nuestras explicaciones sobre los peligros y nuestro propio comportamiento con los dispositivos móviles puede ser la mejor receta para que ellos asuman de buen grado esas normas.

Aprender jugando

La bajada del coste de las tarifas de datos y el aumento de lugares con red WIFI propician que cada vez más se utilicen aplicaciones con contenidos educativos. Sin embargo, el hecho de que su número no pare de crecer, lejos de facilitar la tarea, puede hacer difícil encontrar las que realmente puedan ser útiles en las aulas.

 

Son tantas las propuestas, es tal la amalgama de contenidos, que es complicado conocerlas todas y es necesario recurrir a blogs especializados en la clasificación y búsqueda de aplicaciones. Uno de los más utilizados desde hace cinco años es Eduapps http://www.eduapps.es/ útil para ordenar las más de 80.000 aplicaciones pensadas para utilizar en el aula. También está Tiching http://es.tiching.com, que presume de disponer de más de 684.738 recursos clasificados educativamente por curso, asignatura, tema, competencia, tipo de actividad, duración...

Las herramientas cada vez más utilizadas para acceder a estas aplicaciones son las tabletas y los smartphones mientras disminuye el uso de ordenadores y portátiles.
El uso de las aplicaciones facilita a los docentes la tarea de organizar los recursos, de seguir el progreso de los alumnos y permite a los profesores aprender de las buenas prácticas de otros docentes.

 

La limitación surge cuando es insuficiente la dotación presupuestaria para invertir en innovación en los colegios, lo que limita a los docentes para disponer de los recursos más adecuados. Sin embargo, esto no debe ser una excusa para ignorar la realidad que no es otra que la tendencia es imparable y hay que estar preparados para utilizar bien las citadas aplicaciones.

Detectando pedófilos en los chats

Un grupo de investigadores de la Universidad de Deusto han creado Negobot, un sistema que hace uso de la teoría de juegos para crear conversaciones más realistas que permiten detectar a posibles pedófilos en los chats de Internet.
La idea se basa en engañar a la persona para que no se de cuenta de que está hablando con una máquina, con el objetivo de detectar comportamientos pedófilos.

Negobot hace uso de procesamiento de lenguaje natural, recolección de datos y aprendizaje automático, pero sobre todo aporta ese singular ingrediente de la teoría de juegos.
Este sistema observa la conversación como una competición en la que el principal objetivo es obtener la máxima información para poder decidir si el sujeto con el que Negobot está hablando tiene tendencias pedófilas y en ese caso no deje el chat.

Con este objetivo Negobot es un agente conversacional que se hace pasar por un niño, dentro de chats, redes sociales y otros servicios similares haciendo uso de técnicas de procesado de lenguaje natural (PLN) y recuperación de la información (RI), así como de la Inteligencia Artificial, el Aprendizaje Automático y la Teoría de Juegos. Específicamente, se realiza un cálculo sobre la cantidad de texto que contiene la respuesta y la rapidez estimada de escritura de un niño de 12 años.

No al acoso escolar: en la red también hay soluciones

Leído en los periódicos: “Una chica de 14 años que estudiaba en un colegio, el Santo Ángel de la Guarda, Carla se suicidó arrojándose por un acantilado de su ciudad, Gijón, el 11 de abril de 2013, desesperada por el acoso y la burla a la que le sometían algunas compañeras de clase. Se mofaban de su físico y de su supuesta condición sexual.” La plataforma It Gets Better España se presenta como un sistema de prevención del suicidio que lleva un mensaje claro a los jóvenes que no ven salida: 'mejorará'. La red funciona en este caso en dos direcciones: como lugar por el que llega el mobbing y como lugar por el que llega la ayuda. En la red puede haber esperanza.

El proyecto It Gets Better ("Mejorará") http://www.itgetsbetter.org surgió en 2010 impulsado por Dan Savage, escritor y periodista estadounidense, a raíz del suicidio en Estados
Unidos de varios adolescentes que sufrían acoso por ser homosexuales. El objetivo era permitir a adultos subir vídeos a la red en el que aseguraran a adolescentes gays que la vida mejora después de sufrir acoso durante la edad escolar. La plataforma ahora en España, http://www.itgetsbetter.es, es una réplica de la americana que lleva en funcionamiento cinco años y que pretende servir como sistema de prevención del suicidio ante el acoso escolar.

Los niños y adolescentes que sufren acoso tienen en esta plataforma un lugar en el que contar su experiencia y en el que otras personas que han pasado por su misma situación exponen sus vivencias a través de textos o vídeos, y lanzan un mensaje de esperanza a quienes lo leen.
El objetivo es llevar un mensaje claro a los jóvenes que no ven salida: "no estás solo, todo mejora, pase lo que pase, te digan lo que te digan puedes conseguir lo que quieras.Compartir nuestras experiencias nos une y nos anima a continuar luchando por nuestro bienestar”.

El proyecto está ya presente en 14 países: Chile, Brasil, Paraguay, Puerto Rico, Australia, Suiza, Portugal, Italia e Austria. Cuenta con el apoyo de todo tipo de personas, tanto anónimas como famosas, e instituciones: el presidente Obama, el vicepresidente Bidden, Apple, Pixar, Disney, Facebook, Google, las Universidades de Yale y Columbia, entre otros.