My tailor is rich

En los años cincuenta y sesenta del siglo pasado los estudiantes tenían como idioma extranjero el francés. El idioma de la diplomacia para aprender la historia y la cultura francesa, con canciones como el “Frère Jacques, Dormez vous?” y, en una veintena de ciudades, con la Alianza Francesa para reforzar el aprendizaje como actividad extraescolar.

Pero en los setenta ya descubrimos que el inglés era una lengua utilitaria y funcional. Dejamos de lado a Molière y a su “Tartufo” o el “El enfermo imaginario” para abrazar a Shakespeare y su “Hamlet” o su “Romeo y Julieta”. Nos entregamos a la “New wave” olvidando a Serge Gainsbourg y Jane Birkin o a Françoise Hardy. El ASSIMIL nos preparaba para hacer turismo en Londres contándonos lo rico que era nuestro sastre.

Con el nuevo siglo, el idioma inglés se convierte en la barrera para acceder a cualquier entrevista de trabajo y los idiomas, en general marcan la diferencia a la hora de conseguir un empleo. Esto se traslada a la educación y primero los centros privados y más adelante los colegios públicos apuestan por un modelo bilingüe que se transformará en trilingüe en las Comunidades con lengua propia. Para los nativos digitales el conocimiento del inglés es básico por la explosión de las TIC. Ya no es solamente una asignatura, es su lengua básica a la hora de ver películas o series en V.O. bajadas en sus smartphones o en sus portátiles y a la hora de jugar con los videojuegos o seguir a los Youtubers.

Para los centros públicos el principal escollo es tener profesores con nivel de inglés suficiente, un B2, ya que no es requisito para obtener la plaza. En los centros privados, al fichar docentes por el currículo pueden exigirlo si el colegio quiere impartir la asignatura en inglés. Al final nos encontramos con muchos centros públicos bilingües donde la asignatura que se imparte en ese idioma es la educación artística, la educación física o la música, ya que el profesor encargado tiene el nivel exigido y no matemáticas o ciencias sociales.

El inglés como exigencia académica de la LOMCE se amplía con la necesidad de obtener el correspondiente certificado lo que obliga a examinarse ante un organismo independiente. Los más reconocidos a nivel mundial son el TOEFL y el IELTS, americano y británico respectivamente, aunque en España hemos apostado mayoritariamente por el First, Advanced y Proficiency de Cambridge válidos solamente en la Unión Europea. Esto ha provocado que en muchos centros utilicen ya en la enseñanza reglada del idioma el esquema que utiliza Cambridge English dividiendo la docencia en varios grupos: Reading, Writing, Listening y Speaking pudiendo impartir cada grupo un profesor distinto.