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miércoles, 25 de febrero de 2015

Un, dos, tres…la clase al revés

La clase al revés o “flipped classroom” pretendía en su origen llegar a alumnos que no podían asistir a clase. Para ellos se grababa en vídeo la explicación teórica del profesor y los alumnos lo veían en su casa. Lo que comenzó como una actividad extraescolar para unos pocos pronto se extendió a todos los alumnos que sí asistían a clase. Éstos previamente debían ver los vídeos con las explicaciones del profesor y el tiempo en el aula servía para debatir los temas tratados.
Esta metodología convierte a los alumnos en protagonistas. Ellos con sus debates dirigen realmente la clase y aquel que no ha visionado previamente los vídeos simplemente no puede participar. Ese miedo a quedarse fuera de la discusión les motiva para llegar a clase con los contenidos del día ya analizados. Así el tiempo de cada clase se vuelve más productivo para los jóvenes que ya no se limitan a escuchar las explicaciones del profesor, sino que plantean problemas y desarrollan proyectos.

Una de las competencias clave en educación es alcanzar un adecuado desarrollo en tecnología. La “clase al revés” fomenta el buen uso de las aplicaciones y aumenta la competencia digital de los alumnos. Asimismo, consigue desarrollar en ellos el espíritu crítico, la flexibilidad y la autonomía personal. En esta misma línea, los docentes pasan de ser meros profesores a acompañantes de los alumnos en su desarrollo tecnológico. Y eso supone, sin duda, un gran esfuerzo para la mayoría de ellos.
Las familias deben también poner su granito de arena, ya que los alumnos al revisar los contenidos de los vídeos van a necesitar el seguimiento y apoyo de sus familiares a los que van a acudir con las inevitables dudas. En definitiva se trata, utilizando el término en inglés “to flip” , de agitar o sacudir nuestro modelo educativo para que los alumnos comprendan en lugar de memorizar, que interioricen en lugar de olvidar e incorporen parte de sus reflexiones propias en los temas de estudio.

sábado, 21 de febrero de 2015

Mami, yo quiero ser youtuber

YouTube nació hace ya diez años y en ese momento no nos imaginábamos que alguien podría ganarse la vida colgando vídeos en Internet. Se estima que el tiempo dedicado a YouTube ha crecido el año pasado más de un 50%. Aunque existen canales de todo tipo los dedicados a los videojuegos son los más seguidos. Los “gamers” se pasan días enteros sin ver la tele, ya no les interesa, lo suyo es ver vídeos de youtubers, el último gran fenómeno fan. 

Youtube es un medio de comunicación alternativo muy asentado entre un público joven que no acepta ni las interrupciones motivadas por los anuncios ni los horarios de la televisión. Con quienes se identifican y quienes les divierten son estos creadores de contenido y que son, en general, más accesibles que las estrellas de otros sectores. Cuando se reúnen en una ciudad los fans de los youtubers pueden verlos, tocarlos, aplaudirles, porque son como ellos.
Algunos, como elRubius tiene casi diecisiete millones de reproducciones de uno de sus vídeos, titulado “Como molestar a tu compañero de piso”.El canal “Secretos de Chicas” recibió a finales del año pasado el botón de oro de YouTube al alcanzar su primer millón de seguidores.
A partir de esta semana nace YouTube Kids, una app gratuita dedicado a los menores de 13 años. 
También puede utilizarse el canal de YouTube para materias lectivas como Profesor10 en matemáticas, física o química, que cuenta con más de 30.000 subscritores y Unicoos con más de doscientos mil seguidores. Todo, por supuesto, gratis. Para los alumnos, la posibilidad de ver los vídeos cuando quieran, de repetirlos una y otra vez, incluso de enviar dudas, es una manera distinta de la clase tradicional. El futuro es de los youtubers.

domingo, 15 de febrero de 2015

Libro digital o libro en papel

El libro digital empieza a afianzarse en algunos centros de enseñanza. Estos colegios  prescinden de los libros de texto en papel tradicional, y los escolares utilizan ordenadores portátiles para la enseñanza.Todo el profesorado: docentes, tutores y diversas disciplinas curriculares, inglés, enseñanzas artísticas, religión; incluso puede usarse en la teoría de educación física.

Los problemas más habituales que se presentan son las dificultades cuando la conexión a Internet en el centro a través de la correspondiente WIFI no funciona adecuadamente  y no se puede acceder a determinados materiales didácticos para las aulas. Parecidos inconvenientes pueden surgir cuando los alumnos intentan acceder desde sus casas a los contenidos, dependiendo de la cobertura que exista en la zona.

Los expertos hablan de mochila digital, ya que alumno prescinde la llevar a casa una gran cantidad de libros y solamente tiene que preocuparse de llevar el ordenador si en su casa no tienen uno desde el que conectarse para realizar las tareas.
Conseguir un alumno autónomo, que no se limite a memorizar el libro de texto, sino que aprenda a buscar la información por su cuenta, es el objetivo más importante.
Otro de los problemas es el tamaño de la pantalla y el peso de los portátiles, algo que se podría solucionar con el uso de tabletas o dispositivos más ligeros.
A nivel logístico obliga al centro a tener prevista una alternativa en el caso de que los ordenadores se estropeen, con un servicio técnico ágil y económico.

miércoles, 11 de febrero de 2015

Redes sociales en el aula

Uno de los objetivos fundamentales de la escuela hoy en día debe ser el de conectar a nuestros niños con el mundo que los rodea. Y las redes sociales son una realidad tangible y debemos de incorporarlas al día a día de los alumnos. La propia LOMCE establece que el alumnado ya no debe de “aprender de” la tecnología, sino a “aprender a través de” ella.
No hay duda de que Facebook es la red social con mayor extensión y repercusión mundial y actualmente seiscientos millones de personas la utilizan como hilo conductor para comunicarse entre sí en todo el mundo.
Fue creada en 2004 por Mark Zuckerberg cuando estudiaba en Harvard y pretendía diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudiesen interconectarse mediante una comunicación fluida y compartir contenidos de una manera sencilla.
Ahora está disponible para cualquier usuario de la red con una cuenta de correo electrónico. Dado que para que los alumnos puedan crear una cuenta personal es necesario que tengan, al menos, 14 años son los padres los que deciden si autorizan a sus hijos o no a participar en el proceso.
Para el trabajo con los alumnos nos puede ser útil, tanto para obtener recursos como para crear cuentas con los nombres de personajes ilustres y gestionar su página con actualizaciones que éstos harían: fotos, enlaces, comentarios. Los alumnos pueden también utilizar las aplicaciones disponibles para preparar presentaciones.
Podemos utilizar la red para comunicarnos con los alumnos, bien a nivel individual, o bien organizados en grupos de trabajo. Esas comunicaciones pueden establecerse entre niños de distintos países. Los alumnos podrían explicar, cómo es una jornada escolar en sus respectivos centros educativos, es decir, asignaturas, actividades o juegos.
Con niños de cursos más avanzados, se puede usar para investigar sobre un tema propuesto y compartir con los compañeros enlaces de interés. También puede usarse para llevar a cabo tormentas de ideas sobre un tema concreto.
Todas estas herramientas implican un trabajo previo del profesor para planificar la actividad en el aula, ya que no las podemos ver como sustitutas de la labor docente, sino como un complemento al trabajo del profesorado.

viernes, 6 de febrero de 2015

Trabajar en tiempo real con personas que están en otro país

La educación ha cambiado significativamente desde los tiempos de Dickens en el que todo se basaba en la enseñanza de hechos a un modelo de educación en el que se enseña a los alumnos a desarrollar competencias orientadas a la comunicación, la creatividad, la programación y la resolución de problemas.
eTwining , la comunidad de centros escolares de Europa, ofrece una plataforma a los equipos educativos (profesores, directores, bibliotecarios...) de los centros escolares de alguno de los países europeos participantes, para comunicarse, colaborar, desarrollar proyectos o lo que es lo mismo, sentirse y formar parte de la comunidad educativa más atractiva de Europa.
La iniciativa eTwinning promueve la colaboración escolar en Europa utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y apoya a los centros escolares prestándoles las herramientas necesarias para asociarse y desarrollar un proyecto en común. Forma parte de Erasmus+, el programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte.
eTwining supone, en suma, un importante apoyo pedagógico en el desarrollo de competencias de aquellos docentes expertos en sus áreas pero no tanto en metodologías. El profesor ha pasado de ser un experto en conocimiento a un mentor, a un facilitador y organizador del aprendizaje. 
El pasado mes de noviembre se reunieron en Roma más de 500 docentes de toda Europa en la Conferencia Anual eTwinning con el lema "Por una educación abierta: innovación en la enseñanza y el aprendizaje”.