La soledad del superdotado

Entre el 10 y el 20% de los alumnos presenta en algún momento de su infancia altas capacidades en una actividad concreta y, de ellos, un tercio podrán considerarse como superdotados. Son niños diferentes, ni mejores ni peores. Los alumnos de Altas Capacidades necesitan comprensión y la adecuación de su educación, entendiendo que no tienen únicamente un coeficiente intelectual alto, sino que además tienen talento natural y suelen ser precoces.

Son los profesores y orientadores escolares los encargados de hacer las valoraciones con las limitaciones de tiempo, recursos y capacitación que eso puede suponer. No se pueden guiar por unas características físicas pero influye mucho el ambiente familiar y social y sobre todo el entorno escolar para que el niño con altas capacidades pueda desarrollar toda su potencialidad. Contrariamente a lo que se suele pensar los profesores no se pueden basar en los resultados académicos para detectar a los alumnos con las altas capacidades o superdotados. Al contrario, más del 20% de estos niños sufren fracaso escolar ya que el alumno normalmente se aburre en clase y no tiene interés en explicaciones que él ya tiene asumidas. El sistema no es inclusivo, lo correcto sería adaptarlo y conseguir una educación de cooperativismo. Estos niños diferentes rechazan el colegio porque no le da respuesta a sus capacidades y muestran desinterés, indiferencia y, a veces, sufren el acoso de otros compañeros que perciben a un niño diferente. Y si no recibe estímulos extras acaba rechazando el sistema y suele obtener malos resultados académicos.

Para evitarlo debemos potenciar el desarrollo de las habilidades sociales de los niños en los momentos clave de su crecimiento. Estimular las capacidades intelectuales, proporcionar un ambiente que facilite la convivencia y propiciar la integración social de los jóvenes. Hay niños precoces hasta los seis años. A estas edades todavía no se sabe si realmente son altas capacidades o simplemente es una evolución precoz que luego se estanca. La educación no está pensada para ellos. Un niño de altas capacidades realmente no tiene porque destacar en nada, ni ser un genio de las matemáticas o de la pintura.

Para los padres supone un reto cuando sus hijos disponen de un certificado de altas capacidades. Este informe puede proceder de una entidad pública o de un gabinete privado homologado. Si no tienen la suerte de que reciba una buena atención en el colegio deben luchar agrupándose a otros padres en asociaciones como la Asociación Española de Superdotación y Altas Capacidades, AESAC, o alguna de las asociaciones que existen a nivel autonómico y tratar de conseguir una educación adaptada a las necesidades de sus hijos. Los padres, no lo olvidemos, son los máximos responsables de la educación de sus hijos y a los que más les debería importar.