Sólo se puede aprender aquello que se ama

Cada vez hay más artículos sobre el mundo educativo que incorporan el término neuroeducación. Esta disciplina, heredera de la neurodidáctica, se basa en el papel del cerebro en el proceso de aprendizaje. Así, por ejemplo, aconseja que durante los primeros años de vida, los niños vivan en contacto con la naturaleza ya que a esas edades aprenden las formas, los colores y el movimiento. En la etapa adolescente el cerebro se rige más por la emoción que por la razón. Los jóvenes buscan sus propios límites e intentan superarlos. El intento de enseñar de manera racional siempre será más difícil que si abordamos la parte emocional. Podemos, por ejemplo, provocar el rechazo hacia el estudio de las ciencias ya que ellos lo ven como algo aburrido, carente de emoción y de capacidad de sorpresa.

La idea de aplicar el conocimiento del cerebro a la formación no es nueva. Hasta ahora, según el neurocientífico Francisco Mora, autor del libro de Alianza Editorial que da título a esta entrada, “habíamos hablado de la memoria, de la atención y de la emoción, pero de forma desperdigada, sin darnos cuenta de que los códigos del cerebro que utiliza para aprender o memorizar son tan esenciales para la supervivencia como el comer”. La emoción sería el ingrediente secreto del aprendizaje, ya que la ciencia ha demostrado que no aprendemos al memorizar, ni al repetir una y otra vez, sino al hacer, al experimentar y sobre todo al emocionarnos y lo aprendido en grupo permanece más tiempo en la memoria.

En la práctica los colegios, según la Revista Educación 3.0, pueden aplicar la neuroeducación en las visitas culturales, con actividades que fomentan el aprendizaje en un entorno de juegos en el que los alumnos se planteen diversos retos. Una herramienta como Aprendeaver nos puede ayudar a diseñar actividades. Propone que los alumnos utilicen el aprendizaje por descubrimiento, aumenten su autonomía y concilien el entretenimiento y el conocimiento.Tras una visita a un museo los alumnos pueden elaborar una revista digital de época, realizar entrevistas a personajes históricos, realizar puzles con algún cuadro o descubrir un enigma a partir de unas pistas.

Hay proyectos pilotos en algunas comunidades como Madrid para desarrollar un proyecto de estimulación de neurociencia funcional.Al final todo conduce, a enseñar a los jóvenes a ser buenas personas y como indica Aprendeaver, " cambiar la estructura tradicional de la enseñanza por metodologías que potencien la creatividad, el pensamiento y la autonomía del alumno".